宜城市高中教学教研动态 2011年第4期（总第24期） 宜城市教育体育局高中工作科主办 2011年4月20日  全国高三教学管理暨衡水中学高考备考经验交流现场会 考 察 报 告 宜城市教体局高中科 王均平 2011年3月26日至31日，全国高三教学管理暨衡水中学高考备考经验交流现场会在河北省石家庄市召开。有来自青海、辽宁、云南、湖北等十余个省的高中校长、教学管理人员、学科教师、教育行政人员及教研员等300余人与会。我市教体局组织四所高中学校校长、高三年级主任（或教导主任）等11人参加本次会议。会议研讨了2011年高考大纲解读及应考对策、高考备考的策略与技术、学科备考策略等，实地考察了闻名全国的衡水中学的教学管理与高考备考操作情况，深入到教研组、办公室、教室观摩了衡水中学的教研活动与课堂教学。会议议程紧凑而务实。既有前瞻性的理论研讨，也有备考的具体技术操作示范，更有高效备考先进校的深入剖析、解读与观摩；既有教育部考试中心备考专家的高端引领，又有学校管理人员的专题论述，还有多位高中一线名师的经验交流。使我们开阔了视野，打开了思路，学到了方法，受益匪浅。 限于篇幅，本次会议中各学科备考的专家报告另行传达，本报告仅为最主要的三部分。第一部分：汇报原教育部考试中心统计处处长相阳先生所做的《把握命题趋势，科学应考，实现最后阶段的有效增分》的报告；第二部分汇报河北衡水中学主管教学的副校长康新江的《校园文化是学校第一教育力——解读衡水中学校园文化建设》报告；第三部分是文化与神话——启示与建议。 相阳老师谈备考 相阳老师的报告主要分三个部分：一、2011年高考命题的基本情况；二、科学应考的准备；三、考前增分操作。 一、2011年高考命题的基本情况 1、教育部的工作重点仍是稳定。总体思路：（1）积极稳妥地推进高考改革；（2）2010年教育工作的主要任务是“谋局”，2011年教育工作的主要任务就是“谋事”。如何落实教育规划纲要，将成为贯穿今年教育工作的核心任务；（3）迅速组织专门力量，年内完成高校招生考试制度改革总体方案制定工作。内容涉及四个方面：第一，领导机构。成立国家教育考试指导委员会，研究制定考试改革方案，指导高考改革试点；第二，分类考试。按照不同类型人才培养要求，进行普通本科和高等职业教育分类入学考试试点，部分学科探讨多次考试；第三，命题改革。进行高考内容与方式改革，加强国家考试题库建设，着重考查考生的综合素质和能力；第四，录取改革。 2011年作为上述改革方案出台前的最后一年，命题必将以稳定为重，基本沿袭2010年的操作。同时也要看到，2011年又是高中新课程改革大局已定后的第一年，新高考命题要向着新课程的要求方面进行改变。可以预见的是：未来的高考和新课程的关系会越来越密切，对新课程相关理念的落实会越来越到位。 最后，由于考生人数的进一步减少，高考试题难度总体上会进一步下降。但对答题的规范化要求会越来越高。 总之，总体保持稳定，适当进行新课程探索，总体难度适当降低，规范性要求进一步提高将成为2011年高考命题的基本趋势。 2、逐步落实新课改理念，在变化中求发展。 2011年高考需要重视和加强的内容：一是近几年新增的内容，对这些知识的要求一年比一年高；二是和时代发展结合密切的内容。这些变化的内容多是涉及与当前社会热点和我国政府大政方针有关的知识。要关注在教材中知识支撑点；三是和大学关系密切的内容。 2011年高考可以被淡化的内容：一是学科传统内容；二是纯粹反映学科技巧的内容。 在难度安排上的侧重点：一是落实考纲各知识点考核要求的变化；二是题型考核要求：淡化选择题，推出新题型、新考法；三是易、中、难题合理搭配，难题不后，新题难度控制在中档题范围内；四是各能力的考核标准及最佳考法是：多考想的，少考算的，强调应用。 3、试题日趋成熟、规范，规律性强。试卷长度有缩短的趋势：题量减少，阅读量减少。规范性要求加强——对答题的要求：（1）规范答题。使用规范的学科语言，解题步骤安排符合逻辑关系和学科特点，答题富有条理性、逻辑性、专业性。（2）细致；审题；计算推理；错别字。（3）重视审题训练。审题要全面、准确，阅读所给材料，把握问题的指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求。生题找联系，熟题找差异。（4）要有韧劲 。 4、灵活性进一步加强，突出考查考生的创新能力。要重视应用，培养探究能力和创新意识。 二、科学应考准备 1、考生的准确定位。考生是在为自己参加高考，要对自己负责；考生是高考备考的主体，应该承担起相应的责任；考生应该也能够利用高考去追求自己的理想，去实现自己的理想。 2、教师的科学定位。在研究考试的基础上，敢于预测高考；在研究考生的基础上，适时点拨考生；放手让学生做自己该做的事（鸟笼理论）（教练的作用是帮助考生成就他自己的梦想）；激发考生的学习动力（教练是起动机）；备考中教师要做教练，不要做保姆！ 3、应该转变的理念：一是考生要有强烈的分数意识；二是考生要学会积极思考；三是高三的任务就是将学到的知识变成考场得分的工具；四是考生要追求愉快备考。 4、科学应考的精骨。一是进入高考备考的新境界：科学、愉快、高效；二是落实高考成功的三要素：信息、方法、激情；三是实施高效备考的三要求：个性化、精细化、系统化。 5、科学备考要实现三年全程备考。高一是“起步跑”。主要在于培养学生的良好习惯，发挥特长，按高考标准严格要求；高二是“中途跑”。要打牢基础，同步渗透；高三是“冲刺跑”。要强化训练，全力冲刺。高一要特别能吃苦，特别讲文明；高二要像高三那样学习和生活；高三要竭尽全力，确保考后不后悔。 6、三轮总复习操作建议：追求一轮的标注作用，避免“吃夹生饭”；强化二轮的能力提升；加强三轮的自然、和谐、封闭。注意两点：高三的中心任务是：竭尽全力，确保做到考后不后悔；高三生活的旋律是：保持头脑清醒，进行积极思考。 三、考前增分操作 1、科学使用考纲。一是注意考查范围，避免因超纲复习而浪费时间和精力。坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、《考试大纲》不要求的、必须靠记忆才能掌握的、无再生性的内容；考纲中变化（或调整）的知识点将成为考核的重点，要进行拓展训练；注意知识点的交汇。二是背诵、理解考纲中对各学科能力的考核要求：考生要熟练地背诵各科考纲中的考核能力要求；在听老师讲解例题，以及平时做题时要经常联系相关的能力要求。这部分内容文字量不大，有些抽象、宏观，但意义重大。三是认真研究题型示例。具体可进行如下的研究：认真看题目，弄清考查的是什么？寻求解题缺口，把握最简洁的解题过程；看答案，要以标准答案为标准；研究考纲与考题的关系。四是分类研究高考题，培养题感。这要从三个方面进行：按知识内容、考核目标分类，利用题组把握相应的难度要求；按考核难度层次进行分类，考生结合自己的实际对号入座；按答题时间分类。 2、实用增分手段。一是正确看待增分。总原则是自己和自己比，经常感受到自己的进步；二是树立增分信心；三是明确目标，制订阶段增分计划，并不折不扣地执行；制定增分计划的方法是：第一步：科学地分析本次模拟考试的得与失。第二步：总结出有效分。分为三类： 最佳增分点。必须控制在增20－25分以内，再分解到题号，题点等；运气分。找30－40分的运气分；必保分。 最佳增分点必须天天练，并坚持不懈；每天有记录，间隔不能太长，一般10天左右；运气分落实到题号，隔3－5天练一遍，由运气变成必然；必得分，每日重复一次，一旦时间间隔长了手就生。 3、考前备考安排。一是，二轮备考中的专题设置可分为知识专题、能力专题和题型专题等。二是，考前四步操作：第一步：发现优势并充分发挥优势；第二步：查漏补缺；第三步：重要专题突破；第四步：自主复习。 4、训练适合自己的答题模式。一是典型试题的处理办法、答题技巧；二是答题时间安排（训练“三快一慢”的答题策略。蜜蜂与苍蝇的故事）；三是答题顺序安排；四是草稿的使用；五是答题与涂卡、答题与检查；六是完美的卷面（书写要求、条理清晰、跳步解决等）。 5、创建和谐的备考环境。在备考中，考生是主体，要发挥相应的作用。考生要勇敢地承担起参加高考的责任。 校园是文化是第一教育力 ——解读衡水中学校园文化建设 衡水中学副校长康新江的报告回答了两个方面的问题，首先是衡水中学为什么要进行校园文化建设；其次是衡水中学校园文化的特点。 衡水中学为什么要进行校园文化建设，主要有三个方面的要求：一是教育对象的要求，二是素质教育的要求，三是学校高质量发展的必然要求。关于教育对象，康校长谈到，现在的学生基本上都是独生子女，他们的共性是：个性张扬，缺乏规范；缺乏毅力，抗挫能力差；自我中心，责任缺失；精神孤独，不易合作；依赖性强，自理能力差。针对以上特征学校应该给他们提供责任感教育、养成教育、吃苦抗挫能力的培养、合作精神的培养、独立生活能力的培养。但是单纯简单的教育作用有限，强硬措施往往适得其反。通过组织具有震撼力的活动，营造积极的氛围，这就是学校教育的所面临的任务，其途径就是建设校园文化；而当学校发展到一定阶段后，进一步的提高遭遇到瓶颈，此时校园文化这一软实力的建设就显得十分的必要。 衡水中学的校园文化，概括起来主要有三个方面：⑴精神文化——让每一名师生都刻上衡中精神；⑵活动文化——让每一项活动都燃烧激情；⑶执行文化——让每一项工作都落到实处。 第一、精神文化——让每一名师生刻上衡中精神。衡中精神包括追求卓越精神、开拓创新精神和团队合作精神。 追求卓越精神的实质就是所有的事务要追求完美；所有的人都要做最好的自我；让每一个人都有追求；让优秀成为咱们的习惯和唯一必争、逢冠必夺、见优必取、再造高峰的优秀品质。开拓创新精神包括理念创新、机制创新、做法创新和资源创新等。衡中十几年的发展史，就是一个改革创新的历史。团队合作精神说的是没有竞争就没有活力，没有合作就没有力量，竞争是在合作之下的竞争，合作是在竞争之中的合作，合作永远大于竞争。通过建立四个协作体（以年级主任为核心的年级协作体；以学科中心教研室主任为核心的学科协作体；以班主任为核心的班级协作体；以备课组长为核心的备课级协作体），以压力分担、利益互联、资源共享、机会均沾的合作方式，在公平公正的环境和良好的人际关系的前提下，实现质量、利益、管理的高度统一。 在衡水中学，学生很累，老师很累，领导更累。但他们不觉得累，他们更愿意累，他们觉得累得值，因为他们的内心有强大的衡中精神作支撑。衡水中学对领导干部要求极其严格，他们管理的理念是：管理是一门科学，也是一门艺术，其目的在于把隐藏在人内心深处的积极因素发掘出来，并且发扬光大。而这，就需要有效的沟通、优质的服务和广泛的引领。其中，沟通是基础，服务是关键，引领是根本。只有三者的紧密结合，才能把人的创造能力激发出来，让师生个性飞扬、灵性闪动、人性升华，进而凝聚成推动学校和谐发展的强大动力。学校领导干部的座右铭是：从大局出发，以事业为重，为师生着想，对未来负责。学校领导干部基本要求简单概括为“三全作风，六个相互，八种意识。”所谓三全作风就是：尽全心，负全责，出全力。六个相互就是：相互信任，相互尊重，相互支持，相互谅解，相互配合，相互补台。八种意识就是：全局意识，服务意识，学习意识，反思意识，角色意识，绩效意识，忧患意识，进取意识。在衡水中学，人际之间的关系很简洁，很透明。高超的领导艺术最大限度的激发了老师们的工作热情和创造力。 康新江校长说：在这样的一个精神特区里，我们累，但充实着；我们苦，但快乐着；我们奉献，但幸福着。在这里每位师生都烙上衡中精神，那就是：追求卓越，开拓创新，团队合作；所有的事务要追求完美，所有的人都要做最好的自我，让每一个人都有追求，让优秀成为咱们的习惯。 第二、活动文化——让每一项活动都燃烧激情。衡水中学的活动特别的多，他们并不是死读书、读死书的。他们的活动已形成系列化:有德育系列、教师系列、社团系列、科普系列、艺体系列、衡中大讲堂等。每一项活动都有较强的针对性，活动是载体，育人是目的。用康校长的话说：学习是教育，生活是教育，劳动是教育，健体是教育——活动既教育。学校要用活动点燃学生的激情，用活动启迪学生的智慧，用活动凝聚学生的力量，用活动陶冶学生的情操，用活动净化学生的心灵，用活动提升学生的素质。德育系列有学生八十华里远足、十八岁成人礼、高考百日誓师大会、每周之星评选、家长进课堂、星级宿舍评比、班级挑战活动、十大学星竞选、四个十佳评选（十佳班长、十佳团员、十佳体委、十佳宿舍长）、十大文明道德模范评选、十大环保卫士评选等。教师系列有：师德报告会，教师素质提升讲座，最爱欢迎教师、师德标兵、教学标兵、服务标兵、科研标兵、德育创新标兵、每月模范教师、青年教师希望之星、优秀师徒、魅力班主任、专业发展先进教师、优秀备课组长、杰出女教师等一系列评选等。另外衡中大讲堂规格比较高，2010年有这些报告会：李肇星报告会、国防大学教授公方彬专题报告、中科院应用数学研究所所长巩馥州报告会、北京大学路鹏报告会、衡中校友韦卫报告会、清华北大学子报告会等。 第三、执行文化——让每一项工作都落到实处。衡水中学执行制度的建设十分完善，每个衡中人都有高度的责任感。康校长说：“落实要重视高质量。所谓高质量就是把小事做好，把常规做细，把细节做实；落实工作要把握好三点：速度、正确、到位。落到实处就起正作用，不落实处就是负作用；学校的落实机制包括：决策机制、执行机制、反馈机制、激励机制；提高执行力要把握：以目标为引领、以责任为载体、以激励为动力、以反馈为手段、以常规为重点、以问题为抓手。”他们的反馈手段主要有：年级咨询会议、学生调研员、 学情问卷调查、学生代表座谈会、设立网络家长信箱、常规检查等。以激励为动力主要注重以下三种激励方式：荣誉称号激励、物质奖励激励、政治待遇激励。以常规为重点主要包括：规范教学环节、抓实教研活动、评价习题质量、落实检测三化、开展三课听评、狠抓习惯养成、强化班会作用、督察教育随笔、召开班干部会、落实自主管理等。 康校长最后说：“校园文化为我们的学生带来了以下方面的变化：①提高了能力——勇于吃苦、不畏艰难险阻的顽强作风。②陶冶了情操——追求一流、蓬勃向上的顽强拼搏精神。③学会了担当——关心集体、关爱他人的社会责任意识。④纠正了习惯——严谨规范、快速高效的生活学习习惯。⑤成就了梦想——成人成才。” 衡水中学的管理文化的核心是“两个激发”和“两个引领”。两个激发分别是：领导干部充分的激发了老师们的工作热情和创新精神；教师充分激发了学生的主题意识和探索精神。两个引领分别是：校领导通过制度的导向性引领老师们从教书匠型教师走向学习型教师、研究型教师进而成为专家型教师；教师通过自己娴熟的专业技能和高尚的人格魅力引领学生主动学习，积极探索，快乐发展，学生真正成为学习的主人、知识的主人。这样，学校的教学质量自然会提高，由此升学率作为教育的副产品，它的提高亦水到渠成。一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。发展校园文化建设就是磨刀不误砍柴工，看似不直接，实则为发展注入永动力。一个有精神文化的民族是一个有希望的民族，同样一个有精神文化的学校才是一个有希望的学校。校园文化是一所学校的“精、气、神”，是一个学校有别于其它学校的最根本的特质。 文化与神话 ——衡中现象的启示与建议 2011年3月28日上午9点多钟，我们一行近300人的考察团来到了衡水中学，没有庄严高耸的大门，更没有林立的高楼；有的是学校院墙上去年考上清华北大的78名学生的彩喷照片和毕业寄语，有的是衡中校训、校风、教风、学风、办学理念、办学思想、办学追求的文化墙。 2010高考中衡中创造了又一个高考神话：他们囊括了河北省文科前4名。河北省文科前10名，衡中占7名；河北省理科前10名，衡中占7名。 重点大学上线2442人，上线率85.3%(以上数据均不含音、体、美及到外地参考学生)。在2010年高考中，衡水中学有78人考取清华、北大。从2000年到2010年，衡水中学勇夺高考河北省11连冠。2005年至2010年6年间：衡水中学有4名学生勇摘河北省高考文理科状元桂冠，有301名学生考入清华北大，11名学生考入中科大少年班，9142余人考入全国重点大学。 有人说“衡中‘疯了’！衡中的学生学‘疯了’！衡中的老师教‘疯了’！衡中的领导管‘疯了！’” 惊叹于衡中人的“不食人间烟火”。“到底是什么样的力量在支撑着衡中神话？”，“到底是一群什么样的人，在用什么样的方法创造了衡中神话？”，现在我们可以肯定地说：是文化！是优秀的校园文化铸就了一个教育的神话！衡中现象带给我们一系列启示和思考。 启示一，校园文化的引领、凝炼和升华是学校决策者胆略、气魄和智慧的集中体现。“校园文化是学校第一教育力！”是衡中人不断探索、实践和创新的优秀成果。其校园文化的目标朴实而有特色。衡水中学的校园文化有三个方面。一是精神文化，目标是“让每一名师都刻上衡中精神”；二是活动文化，目标是“让每一项活动都燃烧激情”；三是执行文化，目标是“让每一项工作都落到实处”。衡中精神包括追求卓越精神（它要求所有的事务要追求完美，所有的人都要做最好的自我，让每一个人都有追求，让优秀成为一种习惯。做到唯一必争，逢冠必夺，见优必取，一切为再造高峰），开拓创新精神（含理念创新、机制创新、做法创新、资源创新）和团队合作精神。精神文化的打造是校园文化的核心，其定位和品质直接影响到活动文化和执行文化的层次和质量，而激情且有效的活动文化和执行文化的创建不断丰富和提升其精神文化的内涵和品位。校园文化带给全校师生的强大的精神支撑才是“学生学疯了”，“教师教疯了”，“领导管疯了”永不枯竭的动力源泉。而衡中连续11年的高考夺冠仅仅是其校园文化积淀的副产品而已。 启示二，激情、精细且落实的活动和执行是提升学校教育质量的坚实基础。走进衡水中学，没有高考倒计时牌，没有“为中华之崛起而读书”等大而空的口号，没有金思力、脑心通的广告，没有浩浩荡荡的家长送饭队伍和乌烟瘴气的小吃摊……。有的是学校校训、校风、教风、学风、办学理念、办学思想和办学追求，有的是2010年校长张文茂与78名考取清华北大学生的巨幅合影，有的是衡水中学教师誓词，衡水中学学生誓词，衡水中学十八岁成人宣誓誓词。他们没有名人名家的语录和画像，而有的是校园名师、劳动模范的宣传牌，有的是高考状元的永久灯箱和学生题写的座佑铭。他们没有“假大空”的口号，只有“真小实”的行动。在校园，在办公室，在教室无不时时感受到这种真、小、实的力量。 首先，是学校系列活动的规模庞大，富有激情和教育力。全校的活动分成了德育、教师、社团、科普、艺体等五大系列和衡中大讲堂等多个主题。共涉及上百个项目，仅上学期学校层面组织的活动就有42项之多，这在半年中20个周的有效教学时间里，每周就有两个以上的活动在进行。在接待我们之前一天，就有三个大型活动在该校举行。在刚结束不久的衡水中学第十二届成人宣誓活动中，他们确定的第十二届成人礼的主题是：感恩自强，勇担责任。学校成人宣誓大会的议程有：市领导致辞——全体学生宣读衡水中学学生十八岁成人礼誓词——领导为学生佩戴成人帽——配乐诗朗诵《十八岁的畅想》——市领导点燃生日蜡烛——回到班开“走好成人第一步”的主题班会并邀请部分家长到会——打开学生写给家长的一封感恩信并朗读经典之作——家长发言——班级签名、合影留念。据他们说在班级活动中很多家长和学生相拥而泣，许多家长事后说，这一天过后，孩子明显长大了、懂事了，更敢于担当了。他们真正让校园成为了激情燃烧的乐园。他们认为，教师像一团燃烧的火，学生像一团火在燃烧。激情，是燃烧的梦想，是心中的脉动，是一笔宝贵的财富，是一种不可遏止的力量。创造一种激情四射的氛围，激活师生的潜能潜质，激发师生的生命活力，提升师生的生命价值，是我们矢志不移的执著追求。2006年该校考入北大的学生吴越阳，这样回忆高中生活：“一千个日日夜夜，衡中给了我很多——平常的知识、坚定的信念、坚韧的性格、无限的憧憬…一个个故事震撼心灵；一项项活动受益终身；一段岁月，刻骨铭心；一种精神，昭示未来。衡中是我生命中永恒的动力源！” 其次，是学校所有工作设计之精细、全面和有效，落实之快速、正确和到位，让人惊叹，它成为了学校工作高质量的推进器。“把小事做好，把常规做细。把细节落实。”这是我们挂在嘴边的话，但他们的落实行动令人叹服。象“培优补差”我们年年也在做，我们更多的是形式上的集中专门时间开展讲座和训练，是造势和激励，收效甚微。而他们则实实在在地贯穿于学习的全过程。他们每次教学都设计有学案、作业和“自助餐”等三块学生自主完成的内容，要求优生必须自觉完成“自助餐”，使每个层次的学生次次有任务，回回有收获，天天有进步。仅一次二轮复习策略研讨会的设计就要求并组织教师每人就以下6方面的问题献计献策。找出一轮复习中学生和本学科在备考方面暴露出的问题和薄弱环节、解决的方法和措施；设计二轮复习计划，要求思路要清晰，措施要有力，计划要可行；二轮备考的创新点和突破点设计；如何真正让学生内心感到复习的重要和有效；
如何进一步发挥周测的作用？如何加强本系列本学科的临界生培养？等。这还不算，还要求所有人在教研中心交流的基础上，选择优秀人员，全组修改，充实完善，然后由教研中心推荐进入全校研讨，成为全校共同行动的指南。在这里即便是跑步，也做到了一个年级的速度、步伐高度一致。因为，只要有一个人步伐错误，便会绊倒一大排。在这样的大环境下，每个人都会不自觉地融入其中。再如，平常我们也在喊备考从起始年级抓起，竞争在每一天进行，但却感到苦无良策。让我们看看该校09级421班竞争氛围的营造。门外张贴的班牌写有班主任姓名，带班理念是激发内在动力，不让一个人掉队！外墙上挂的是421班PK420班擂台赛和421班PK422班擂台赛的不干胶彩喷。内容有学号、姓名、竞争对手及目标实现情况（含周测1、周测2、及二调考试成绩）等，把所有学生与竞争对手的每一次成绩进行对比。前后黑板两侧张贴条幅：二一奋战胜联考，宇魄刻苦胜高考（宇魄为该班特色名称），后黑板上张贴有：宇魄21男生成绩一览表和宇魄21女生成绩一览表。该班的班训是：上善若水，厚德载扬；班风是：团结如水，激情如火，和谐如一；目标是：双优班级，省级优秀班集体。固定镜框分别载有衡水中学学生誓词，淡泊明志，宁静致远和做最好的自我等格言。再加上近七十人的拥挤座位，使人只要身临其境，竞争之风便会油然而至。真的是“两眼一睁，开始竞争”。在指导学生如何整理积累本方面，学校分学科专门设计并印制了“智慧锦囊”和“满分掌中宝”。首页印有如何整理积累本的七个方面：怎样做出来的？想解题采用的方法；为什么这样做？想解题依据的原理；为什么想到这种方法？想解题的思路；有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，求异思维；
能否变通一下而变成另一习题？想一想多变，促进思维发散；错解根源是什么？更应对发生的错解进行反思；解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？做好试题的归类总结。有了这些程序化的设计，何愁学生不举一反三，融会贯通。 从“精致化设计，强力度执行”这些做法看，与我市一中正在进行的“重构一中质量管理环境”的思路不谋而合，但我们的效果还不够显现，其根本原因可能还在于没有把各项工作真正实现精致化设计和真正落在实处。也可能还需要从全局构想和实施，才能逐步形成良好的执行文化。 启示三，精神、激情、精细和落实是高效备考的必由之路。从全市2005至2010年6年的高考成绩看，一类线上线人数依次为610、707、420、519、487、444人，在襄阳市各县（市、区）占位依次为：2、1、2、2、1、3位，近三年以每年30—40人幅度迅速递减，我们的备考质量正在跌入低谷。衡水中学每年招生的学生中有四分之一的“条子生”。什么是“条子生”呢？康新江校长说：“条子生”就是招生不达线，上级领导特批的，不要问考分，必须无条件收下的学生。我们看这些学生有多少考上一类线：2010年一类上线率85.3%，“条子生”占学生总数的25%，这样就有至少10%以上的“条子生”考取一类线！再看我市2010年一类线总上线率为9.21%（含复读生，其中一中18.41%，二中2.93%，三中为2人）。这是数字上的差距。反观全市各校师生现状，我们真正差在哪呢！我个人认为是差在精神、激情、精细和落实上；差在“唯一必争，逢冠必夺，见优必取，再造高峰”的豪气和勇气上；差在脚踏实地，苦干实干加巧干的务实精神上……。一句话，差在我们校园文化建设的品质上！在我们的工作中，还缺少了那种“教学生一天，想学生一年，为学生一生”的对教育事业高度负责的忠诚；缺少了竭尽全力、顽强拼搏而燃烧的激情！我们粗放的管理、粗放的设计、粗放的教学、粗放的落实还比比皆是。“生源素质下滑”，“社会的冲击太大”成了质量下滑最好的遮羞布。抱怨情绪、享乐主义、得过且过、不负责任、甚嚣尘上，新的读书无用论沉渣泛起，所有这些已经严重制约着全市教学质量的提高，成了必须根除的“顽疾”。 一个建议：加强校园文化建设，打造优质特色校园。 康新江校长说得好：“当学校发展到一定阶段后，进一步的提高遭遇到瓶颈，此时校园文化这一软实力的建设就显得十分的必要”。 通过学习考察，反思我市现状，应该说近几年的高考质量的进一步提升正遭遇着巨大的发展瓶颈。“我们还有提升空间吗？”“我们发展的潜力到底有多大？”“怎样才能更好、更快地发展，有效打破瓶颈？”是我们一直苦苦思考的问题和苦苦寻找的破解方法。通过这次学习考察，我们终于有了答案。我个人认为要想摆脱颓势，提高质量，必须从加强校园文化建设，打造优质特色校园入手。以优秀的精神文化为引领，以坚强的协作团队为平台，以高效的活动文化为载体，以精细化的设计管理为手段，以高执行力下的工作落实为目标实施教育质量再造工程。 以优秀的精神文化为引领。首先就要求有高品位的办学理念定位。市一中提出的“尊重使命，渴望崇高，追求卓越，提升生命质量”的理念和“高站位决策，低重心运作，精致化设计，强力度执行和评价性反馈”的工作模式，市二中把“以人为本，全面发展”作为办学理念和“一切为了学生的终身发展，一切为了教师的专业发展，一切为了学校的可持续发展”的工作原则，市三中“立德，强体，笃学，创新”的办学理念和“用欣赏的眼光看学生，以尊重的态度对老师，凭热爱的情感待学校”的核心价值观，市四中的“以人为本，以德为先；规范养成，教会做人；尊重科学，崇尚技艺；精益求精，学会做事”的教育理念和“真心爱人，用心育人，平等待人”的工作原则等都不失为高品位的理念定位。问题是，怎样引领全校上下把这些理念落实到全校所有工作的方方面面，打上每个人的思想烙印，落实到每个人的行动上，而不是装点门面的幌子，才是我们应该花气力去做的。其次，就是要不断打造师生投身教学，勇攀高峰的精神高地。把追求卓越，开拓创新，作为精神文化建设的突破口和着力点。 以坚强的协作团队为平台。一是提高现有团队协作体的合作质量。以年级主任为核心的年级协作体，以班主任为核心的班级协作体，以教研组长为核心的学科协作体，以备课组长为核心的备课协作体是学校教育教学最核心的四个团队，各协作体合作的质量是提高教育教学质量的关键。二是要建立管理、质量、利益相统一的协作共同体，全面实现压力共担，利益互联，资源共享，机会均沾的合作格局；三是全力创设公平公正的用人竞争环境，建立良好的人际关系，促进各协作体成员的充分谐调和融合，打造攻无不克、战无不胜、充满激情、充满活力的优秀团队。 以高效的活动文化为载体。首先是整合学校资源实现学校活动的系列化、系统化。要把德育活动、社团活动、师生主题活动等全面纳入系列，要分清学校系列、年级系列、群团组织系列等活动。其次是精心设计活动程序，充分挖掘活动的人文精神内涵，增强教育力。要力争使每一次活动都带给师生心灵的强烈震撼，要有感召力，要激发师生对学校的热爱，对工作学习的激情，对战胜困难的信心和顽强拼搏的动力。其三，坚决摒弃有名无实，有形式无效果的“鸡肋”活动。其四，不断创新活动形式和内容，做到推陈出新，整旧如新，与时俱进，提高时效性和针对性。 以精细化的设计管理为手段。一是精心设计活动主题和活动程序。二是制订学校精细化设计管理活动程序流程，统一指导和规范设计过程。三是激情投入，细化节点，以过程、体验、激励、正向教育为出发点和归宿。 以高执行力下的工作落实为目标。一是把工作落实的快速、正确、到位程度作为判断执行力强弱的标准。二是抓住落实什么？什么时间落实？谁落实？落实到什么程度？如何检查落实情况？等要素作为判断落实质量的标准。三是全面探索和总结执行力的途径和方法，增强提高执行力的执行力。 当然，校园文化建设，特色校园的打造是一个长期的、系统的庞大工程，需要科学的定位、系统的设计、高端的引领和全面而精心地打造。以上仅是个人的一孔之见，不免挂一漏万，敬请指正。 2011年4月10日 | 
