在日常的班主任工作中，我们要积极与家长建立密切的联系，主动争取家长的支持和配合。班主任和家长联系的目的是为了了解学生，互通情况，共商教育的方法，协调教育的步骤，所以这种联系应经常进行。如果一位班主任只是在学生不听话或闹出乱子后才找家长联系，那家长就会把班主任的联系看作是“灾难的信号”，不仅难于取得理想的效果，甚至会闹出笑话来。前苏联出版的《教师道德》中曾经讲到过这样的一件事：一位六年级的小学生萨沙出色地完成了一项社会工作，校长为了嘉奖家长教子有成绩，决定邀请萨沙的父亲来校。可这位父亲没有如约来校，却在第二天给学校来了一个电话，抱歉地说：“我有一项紧急的任务在身，但是你们放心，我已经揍了他了……”原来这位家长以为学校请他去，肯定是孩子做错了事，便把孩子痛揍了一顿。这个故事固然反映了这位家长教子无方，不问青红皂白便随便打骂孩子，同时也说明了学校和教师平时与家长联系不够，以至于闹出了这样荒唐的事。
        与家长经常保持联系的方法很多，如电话联系、书信联系、字条联系、家访联系、利用开家长会联系等。在诸多与家长联系方式中，我用得最多的方法就是利用家校联系本和家长进行书面的沟通。因为家校联系本是每个孩子、每个家长每一天都在使用的，这本家校联系本在我的班主任工作中，已经为我和家长搭起了一座沟通的桥梁。每天我会及时地把孩子们在校的表现反馈在联系本上，特别是孩子们的进步，是在联系本上写得最多的，同时也要求家长能看到反馈后给予孩子表扬和鼓励，激发孩子更大的上进心。并且让家长也能每天及时地反馈孩子在家的学习表现和其他表现，也是以孩子的进步为主，第二天我就孩子在家的良好表现在班上大力表扬，从而促进孩子在家有更大的进步。如孩子在家有些不良现象，家长也可以及时地反馈在联系本上，第二天我会在谈话课上就这一现象让孩子们展开讨论，从而帮助那位孩子自觉改正缺点。遇到节日，我会让孩子把我的祝福写在联系本上带回家，很多家长看了都很感动，也会在联系本上写上祝福送给我，当我批阅时，阵阵暖流涌上心头。这样的方式，无疑增进了家长与班主任的感情，调动了家长关心子女、教育子女的积极性和主动性。